Горячая линия
8 727 223-80-89
Обратная связь

Вопросы специалистам

12 августа 2010г. оставил(а) сообщение:
Разве не достаточно того, что ребенок дома много играет с разными предметами, много рисует и делает разные поделки своими руками? Зачем дополнительно отдавать ребенка в детские сады?
Ответ специалиста
Очень хорошо, что ребенок активно познает мир и увлекается творчеством. Однако, современные мамы видят, что сейчас детские игрушки очень сильно отличаются от тех, которые были раньше. В частности, появилось большое количество не просто игрушек, а именно развивающих игрушек. А чем можно объяснить тот факт, что сейчас появилось так много игрушек-шнуровок? Ведь у сегодняшних родителей в детстве таких игрушек не было, тем не менее, выросли они нормальными людьми. Возникает недоумение, зачем это все надо? Оказывается, у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей городских. Вспомните, сейчас даже в детские сады просят приносить обувь на липучках, чтобы воспитателям не приходилось брать на себя труд учить ребенка завязывать шнурки. Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, вымешивать тесто, стирать белье, шить, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине. Миксеры, кухонные комбайны, стиральные и посудомоечные машины, пылесосы и прочие приспособления облегчают труд, но совершенно «убивают» мелкую моторику. Везде нужно только нажать на кнопку, а мелких, кропотливых ручных операций практически не требуется. Посмотрите, как много детей выбирают не привычную нам пирамидку, а компьютер, не паровозик, а игровые приставки, не игры в куклы, а просмотр мультфильмов по телевизору, где даже на кнопки нажимать не требуется! Именно по этому мы призываем всех мам уделять особое внимание этой проблеме. Современные условия жизни таковы, что маленькому ребенку просто не хватает занятий на развитие мелкой моторики рук, что может впоследствии вызвать замедленное развитие речи, сложность при обучении письму, снижение общего уровня развития. Давайте вместе поможем ребенку реализовать весь творческий и интеллектуальный потенциал, который в нем заложен.
12 августа 2010г. оставил(а) сообщение:
Вот Вы учите детей делать разные поделки по образцу. Не пропадет ли у ребенка индивидуальность? Мне кажется, что творческий потенциал просто исчезает, когда малыша заставляют все делать по шаблону…
Ответ специалиста
Действительно, в некоторых школах раннего развития и многих детских садах успехи ребенка оценивают положительно, если его работа точно копирует предложенный образец, если его рисунок как две капли воды похож на тот, который сделал воспитатель. Мы считаем, что это не только не способствует развитию творчества, но и полностью лишает ребенка индивидуальности. Именно поэтому мы поступаем иначе. Мы показываем малышу разные возможности, чтобы малыш знал, что они есть, и пытался находить их сам. Научно доказано, что если способности ребенка развивать, то его творческий уровень будет гораздо выше, чем у тех детей, с которыми дополнительно не занимались, даже если изначально стартовые условия у них были равными. Правильные занятия способствует более высоким результатам даже у тех детей, у которых изначально не было ярко выраженного стремления к развитию этих именно творческих и художественных навыков (ведь есть дети «логики», «математики», «любители техники»). С другой стороны, не нужно изобретать велосипед: каким бы творческим ребенок не был, гораздо продуктивнее обучить его некоторым навыкам, чем ждать, пока он «изобретет» их сам. Например, мы показываем деткам опыт с красками, чтобы они сами убедились, что из желтой и красной краски получается оранжевый, а из серого и коричневого - темно-коричневый. Конечно, ребенок может сам делать сотни опытов со смешиванием цветов, но почему бы не показать ему что-то, не объяснить основные принципы? Конечно, есть дети с ярко выраженными способностями к творчеству, и мы уделяем им особое внимание. Крайне важно правильно развивать это качество, чтобы случайно не погасить интерес механическим подходом. На занятиях мы в основном решаем вопрос - как научить ребенка навыкам, в то же время оставляя инициативу за ним. Например, мы учим катать примитивные колбаски и шарики (это навык) - а уж из них малыш может: или вылепить слоненка, как у педагога-воспитателя, или солнышко, как на картинке, или неваляшку, какая у него дома, или танк - какой он только что придумал. Он будет знать, что может сделать из пластилина все, что захочет, и будет уметь это. Или, другой пример, мы используем технику «монотипия». Для этого преподаватель наносит разную краску на доску, малыши прикладывают листики к краске на доске, потом складывают листик - получаются цветовые пятно. Так , технике мы научили, а творчество - вот оно: сначала они выбирают цвета сами, интуитивно, потом интерпретируют, на что похожи эти пятна. У них получаются - цветы, или чудовища, облака, или тучи - так, кстати, педагог еще и понимает, какой эмоциональный фон у ребенка. Преводаватель показывает детям аппликацию с ракетой - а цвет, фактуру бумаги, размер, место, и еще много других деталей они выбирают сами. Иногда получается, что по пути они передумают делать ракету, и делают самолет. Или цветы в космосе. Не важно. Потому, что главное - моторика (навыки) и желание что-то сделать самому (творчество). Мы показываем им разные материалы - губку, кожуру ореха, бумагу разных фактур, ленты и нитки, разную краску - чтобы они знали, не нравится или не получается в одном - всегда можно попробовать с другим материалом, что-нибудь понравиться и будет красиво. Мы предоставляем детям максимальный выбор и несколько направлений. Те детки, которые в большей степени нацелены на творчество, выбриают сами, что и как они будут делать. Дети, которые по своей природе больше «логики» и менее ориентированы на художественное творчество, активно учатся именно навыкам и понимают, что это может быть интересно.

Добавить запись

Ваше имя:

E-mail:

Сообщение:

Введите код с картинки:

Нравится