Горячая линия
8 727 223-80-89
Обратная связь

Чтение, грамота, письмо

Что мы делаем на занятиях?

1. Расширяем словарный запас, знакомим деток с новыми словами, учим говорить правильно.

Для 3-летнего малыша приложения строятся так: «Давай построим домик», «Дай красные кубики», «Красивые они, нравятся тебе?», «Давай посчитаем», на что малыш ответит примерно так: «Красивые, красные. Здесь два». Он еще не строит длинные фразы, главное, он умеет выразить просто свою мысль.

К 4 годам нужно много разговаривать с малышом более расширенными фразами, часто дополнять ребенка или задавать вопросы: «Машина какая?», «Поехала куда, как ты думаешь?», «А еще куда она могла поехать?».

Для 5-ти летнего ребенка педагоги построят вопросы так: «Что бы ты сегодня хотел построить и из каких кубиков?». Воспитатель вполне «вправе» ждать от малыша более развернутого ответа, например, такого: «Давай построим дом для куклы. Или нет, лучше замок, из разных кубиков, возьму пять красных и десять синих. Будет красивый замок, высокий!».

Все это развивает речь ребенка, помогает ему запоминать новые слова, активно включаться в живое общение.

При помощи правильных вопросов мы помогаем «разговорить» ребенка.

Для этого мы сначала рассказываем, а потом спрашиваем. Например, «Как ты думаешь, почему эта машина такая грязная едет? Может, она со стройки? Или откуда? А что она могла делать на стройке?». При этом крайне важно, чтобы речь была эмоциональной – взрослому должно быть интересен ребенок и разговор с ним.

Проводим специальные занятия:
- читаем сказки, отвечаем на вопросы, пересказываем суть, обсуждаем героев и их поступки;
- играем в месте – строим башни, собираем пазлы, кубики Дъенеша;
- устраиваем представления в кукольном театре;
- берем несколько картинок, составляем все вместе рассказ, придумываем сказки, необычные истории.

Кроме того учим:
 - грамотно разговаривать;
 - владеть интонацией, тембром, громкостью голоса (для этого говорим по ролям, пересказываем, ставим сценки от имени сказочных героев);
 - правильно общаться друг с другом;
 - говорить вежливо;
 - обращаться с просьбами;
 - договариваться с другими детками, улаживать конфликты и мириться.

 

2. Знакомим со звуками и буквами, развиваем интерес к чтению и учим читать.

Детей в возрасте 3-4 лет:
1. знакомим со звуками;
2. учимся определять первый звук в слове;
3. вырабатываем правильное звукопроизношение (если это не получится, то позже обратимся к логопеду, значит, артикуляционный аппарат имеет свои особенности);
4. развиваем память;
5. поем буквы;
6. узнаем на что похожа буква (развиваем по пути речь и логику);
7. вспоминаем, какие слова начинаются с этой буквы (развиваем слуховую память).

Детей в возрасте 4-5 лет:
1. учим звуко-буквенному анализу слов
Из каких букв состоит слово, из каких звуков? Твердых, мягких, гласных, согласных? Это нужно для того, чтобы ребенок правильно умел читать, но еще больше пригодится, когда он начнет сам писать, главное для малыша – понять, как звук может обозначается буквой и по каким законам это происходят – он уже в состоянии это понять. Например, слово «весна» - буквы «в», «е», «с», «н», «а», а звуки – «вь» (мягкий), «э», «с», «н», «а». Поэтому детки в этом возрасте часто пишут уже печатными буквами – «вэсна», так, как слышат.
2. учим разбивать слова на слоги, понимать, как звучит буква рядом с другими;
3. учим условно обозначать звуки цветом: гласные – красным цветом, согласные твердые – синим, мягкие – зеленым. Дети разбирают слова, обозначают их разноцветными значками;
4. поем буквы и звуки, слоги;
5. слушаем, какие звуки получаются в разных сочетаниях;
6. находим слова на заданный слог или букву.
7. учим читать по слогам.

Детей в возрасте 5-6 лет:
1. развиваем интерес и навык чтения
Буквы дети уже знают, понимают, как прочитать, приходит навык чтения – могут уже читать. Начинают читать правильно, например, не «ко-ро-ва», а «кА-ро-ва», потому, то понимают, что пишется «о» а читаться может как «А».
2. читаем столько, сколько хочет ребенок, главное, чтобы правильно складывались слоги;
3. решаем ребусы, шарады и кроссворды;
4. читаем стихотворения и рассказы, где часть слов заменена картинкой;
5. читаем сами себе задания на других занятиях.

К 6 годам большинство детей уже умеют читать.
Если Ваш ребенок пока не начал читать, приводите его в наш Д. Опытные педагоги его научат, на это уйдет небольшой отрезок времени, месяца 2-3, не больше. Ведь ребенок уже готов: память, логика, мотивация - все в норме.
И Ваш ребенок тоже откроет удивительный мир книг и узнает много нового, необычного и интересного!


2. Учимся писать
В каком возрасте «пора писать буквы?»
Мамам важно знать, что:
 - подготовка детской руки к письму происходит уже с 3 месяцев, когда ребенок впервые берет в руки погремушку

 - рука более подготовлена к письму, если в детстве у малыша было много стимулов для развития мелкой моторики

Разная текстура погремушек, и игрушек вообще, их разный размер и вес, много мелких предметов (горох, фасоль в тарелке и все это можно было трогать) влияют на развитие мелкой моторики. Этому способствуют и самостоятельные операции и действия малыша с разными предметами (сам держал ложку, застегивал пуговички, складывал вещи и т.д.).
 - подготовка руки к письму – это сложная физиологическая и биологическая задача, формирование этого навыка - крайне длительное по времени

 - писать прописные буквы до школы – категорически не рекомендуется.

Для ребенка до 7 лет безотрывное письмо - это физиологически, психологически неадекватный, нецелесообразный, нарушающий формирование навыка компонент деятельности. Еще не развито произвольное внимание, ребенок не может контролировать результат своего труда, навык письма будет не востребован, из-за этого почерк изменится в худшую сторону.
 - если начать писать слишком рано, можно затормозить естественные процессы, в дальнейшем не только почерк будет плохим – рука будет уставать, ребенок будет вылезать за строку, пропускать буквы и т.д.

 - мы можем только подготовить руку к письму, чтобы не уставала и движения были произвольными:
 - писать печатными буквами,
 - обводить отдельные элементы прописных букв,
 - писать по образцу, копировать фигуры.
Палочки и крючки в прописях – это для 5-6летних детей, да и то необязательно, научатся в школе, а вот обвести «ручку» для зонтика, лужицу для утят, капельки дождя или косые лучики солнца – это и для 3-4 лет посильная задача.

Что мы делаем на занятиях? Чему и как учим? 

Детей в возрасте 3-4 лет:
1. учим правильно держать в руке карандаш;
2. пробовать проводить разные линии, пока еще совсем простые – косые, прямые, вертикальные и горизонтальные;
3. учим раскрашивать, не выходя за рамки рисунка (формируем пространственный ориентир и зрительный контроль);
4. учим обводить пальчиком и карандашом нарисованные картинки;
5. дорисовать дорожку от мышки к сыру, от зайца к его домику и т.д.

Детей в возрасте 4-5 лет:
1. учим правильно проводить линии. Это сложно, потому, что линия должна быть прямая (вертикальная, горизонтальная, наклонная),
2. пробуем делать линии с одинаковым нажимом по всей длине, не выходя за пунктир, по которому малыш обводит.
3. учимся закрашивать предмет – с одинаковым нажимом (а маленькая ручка устает и важно выработать правильный навык);
4. учимся штриховать в разных направлениях.

Детей в возрасте 5-6 лет:
1. учим рисовать правильные овалы и кружки, замкнутые линии в ограниченном пространстве,
2. писать печатными буквами в определенном порядке, чтобы получилось слово, не выходя за контур.
3. работать в строке, т.е. зрительно воспринимать ограничивающие линии, и чем меньше строка, тем сложнее это сделать.

Главное – не стараться ускорить процесс формирования навыка письма, потому, что это один из самых длительных процессов, а только готовить руку к письму, не учить писать прописными связанными буквами, а развивать навыки написания отдельных, не связных элементов.
Кроме того, крайне важно учить ребенка в игре, и только с положительными эмоциями (как это делают педагоги нашего Сада). Тогда Вы будете гордиться, когда Ваш малыш с радостью напишет свое первое слово!


Подписка на рассылку наших новостей и полезных статей, ваш E-mail:
Нравится